E-Portefólio IPP II

   

 

Composição da sala dos Gatinhos

 

O grupo da sala de 5 anos  é constituído por 25 crianças, 8 do género masculino e 17 do género feminino. Quase todo o grupo já frequentava a instituição no ano transato, apenas 3 crianças são novas. A readaptação do grupo à escola foi feita com muito entusiasmo e agitação. A adaptação às regras tem sido um pouco demorada.

 

Rotina Diária da Sala:

 

08h00 – 08h30-> Acolhimento na sala de Acolhimento

08h30 – 09h30-> Acolhimento na sala/Recreio Livre/ Marcação do Quadro das Presenças/Canção dos “Bons Dias”/Escolha do chefe/ marcação do quadro do Tempo/ oração da manhã

09h30 – 09h40->Higiene/Lanche da Manhã (Fruta)/Higiene

09h45–10h00->Diálogo com as crianças

10h00 – 11h00->Atividade Orientada

11h20 – 11h30->Arrumação da Sala e colchões

11h00 – 11h45->Recreio Livre

11h45 – 12h00->Higiene e Preparação para o Almoço

12h00-12h50->Almoço/Higiene e Lavagem dos dentes/Preparação para o Repouso

12h50 – 15h00->Repouso

15h00 – 15h30->Hora do Conto/ Higiene/ Arrumação da Sala e Preparação para o Lanche

15h30 – 15h50->Lanche

15h50 – 16h00->Higiene

16h00 – 17h00->Recreio/Pequeno reforço alimentar (pão)

17h00 – 18h30->Atividades na sala ou sala de acolhimento

18h30 ->Encerramento da Instituição

 

 

Dinâmica das actividades da sala

 

Através de uma observação ativa em  momentos da rotina, foi possível realizar a seguinte caracterização:

 

 

I – Área de Formação Pessoal e Social

 

-Gostam de ajudar os adultos nas tarefas e de assumir tarefas;

- Existência de muitos conflitos/queixas com necessidade de apoio do adulto;

- A grande maioria expressa as suas opiniões;

-Conversam muito entre si e geralmente são muito barulhentos;

-Demonstram o seu desagrado quando são chamados a atenção;

-Gostam de ser elogiados;

-São muito observadores;

-Destacam-se algumas crianças que gostam de ser lideres;

-Alguns interrompem para falar, mesmo não sendo o assunto tratado;

-Demonstram preferências nas suas brincadeiras;

- Muita dinâmica entre os grupos;

- Uma minoria tem alguma dificuldade de concentração;

- A maioria tem dificuldade de partilhar os seus brinquedos;

- Têm muita dificuldade em organizar-se (tapete, comboio);

- Autónomos na higiene, alimentação e vestuário Alimentação;

 

Alimentação

 

- Uma minoria necessita estimulação para comer, pois fica a conversar;

- Mantêm-se bem sentadas à mesa;

- Algumas crianças não utilizam corretamente os talheres;

 

Higiene

 

 Conseguem ir sozinhas à casa de banho, necessitando, por vezes alguma supervisão devido à brincadeira;

- São capazes de se limpar sozinhas;

- Lavam e limpam as mãos;

- Sabem lavar os dentes, necessitando, por vezes alguma supervisão devido à brincadeira e ao desperdício;

- Sabem escovar/pentear os cabelos.

 

Vestuário

 

- Desabotoam e abotoam os botões da bata e casacos , apenas duas crianças revelem dificuldade;

- Abrem e fecham fechos de correr, mas o adulto tem de encaixar o fecho;

- Sabem despir-se e vestir-se sozinhos, havendo uma minoria com maior lentidão;

- Descalçam e calçam sapatos necessitando de ajuda para dar laços;

- Algumas crianças necessitam de alguma orientação para calçar o pé correto.

 

II-Área de Expressão e Comunicação Área do Conhecimento do Mundo

 

-Algumas crianças são capazes de assumir determinadas responsabilidades;

-Revelam interesse por assuntos atuais;

-São crianças muito observadoras;

- São capazes de nomear os dias da semana, mas não sabem a sua sequência lógica;

- Gostam muito de saídas ao exterior;

- Têm noção do tempo semanal e têm vindo a adquirir a nível mensal e anual;

- Têm conhecimento do corpo humano Linguagem oral e abordagem á escrita;

-Gostam de partilhar as suas ideias, experiências e vivências com os colegas e adultos;

-Gostam de ouvir e contar histórias;

-Constroem frases gramaticalmente corretas;

- Articulam bem as palavras;

- Uma minoria tem dificuldade em controlar o volume da voz;

- Revelam interesse pela escrita;

- Fazem muitos comentários sobre letras, palavras e rimas;

- A maioria necessita do nome escrito para o reproduzir;

- Duas crianças necessitam de acompanhamento para escrever o nome.

 

Domínio da Matemática

 

- Identificam as cores;

- Têm noção do número, diferenciando-o da letras, com a exceção de uma minoria;

- A maioria é capaz de contar até 20;

- Reconhecem algumas noções espaciais;

- Identificam tamanhos;

-Gostam de contar objetos;

-A maioria coloca numerais de 1 a 10 numa sequencia correta;

-Reconhecem as figuras geométricas básicas.

 

Expressão Dramática

 

- Realizam o jogo simbólico nas áreas de interesse;

- A maioria gosta de brincar na cozinha/ casa das bonecas;

- Tentam imitar os adultos da sala;

 - Gostam de promover a comunicação não verbal-mimica/dramatização;

- Mostram interesse em recriar experiências da vida quotidiana.

 

Expressão Musical

 

-Têm boa memoria auditiva;

- Interiorizam facilmente as canções que aprendem;

-Cantam por iniciativa própria;

- Gostam de usar diferentes instrumentos para fazer musica;

- São capazes de produzir sons e batimentos;

- Gostam muito de cantar individualmente para o grupo;

- Revelam sentido rítmico;

- Revelam muito gosto por músicas comerciais e populares.

 

 

 

Expressão Plástica

 

- Demonstram grande interesse por atividades plástica;

- Gostam de trabalhar com diferentes técnicas;

- Maioria pinta de forma preenchida dentro dos limites;

- O grupo gosta muito de cortar e colar;

- Uma minoria revela dificuldades em segurar corretamente o lápis;

- Uma minoria demonstra alguma dificuldade no desenho livre;

- São capazes de reproduzir um tema, colocando elementos significativos;

- Alguns gostam muito de realçar pormenores no desenho.

 

Expressão Motora

 

- O grupo revela muito gosto por atividades de expressão motora;

- Uma minoria revela dificuldade em manter-se imóvel durante uma atividade;

- Alguns já são capazes de definir a sua lateralidade;

-Aguentam-se num só pé;

-Todos correm com desembaraço;

-Nota-se alguma falta de orientação no espaço, andando muito juntos ou todos para a mesma direção;

-Revelam bom equilíbrio;

-No contorno dos grafismos, alguns saem do traço;

- Muitos têm dificuldade em manter um comboio;

- Uma minoria apresenta dificuldade em realizar atividades de motricidade fina;

- A maioria manipula a tesoura corretamente.

 

Assim sendo, podemos dizer que as crianças têm muitos interesses e uma grande necessidade por aprenderem coisas novas. Os seus interesses pessoais levam à exploração, experimentação e mesmo à construção de novos conhecimentos e compreensões. É um grupo que está a aprender a tentar resolver problemas que surgem nas brincadeiras e dentro das suas próprias tentativas do quotidiano. Realçamos que algumas crianças, revelam falta de atenção/ concentração, o que por vezes dificulta a realização de algumas atividades e compreensão das mesmas. Em jeito de conclusão, podemos afirmar que este é um grupo que está em constante evolução, mostrando um grande desejo de aprender cada vez mais.

 

O educador no pré-escolar

 

   Dentro e fora da sala a figura do adulto tem um papel muito importante para a criança, pois a cada adulto irá corresponder uma função que marcará a criança.

 

 À educadora compete:

 

- Transmitir segurança afectiva e estabelecer uma relação de confiança e de respeito mútuo;

- Proporcionar espaço e material adequado às suas necessidades;

- Dar oportunidade para a criança se afirmar, tomar decisões, explorar o mundo que a rodeia e satisfazer os seus desejos;

- Incentivar a autonomia e a responsabilidade;

- Permitir que cada criança encontre as suas próprias soluções sem a pressionar intelectualmente, respeitando assim a sua individualidade, o seu próprio ritmo de desenvolvimento;

- Estar atento, no sentido de detectar dificuldades ou deficiências e encaminhar o seu tratamento precoce;

- Estimular a criança, tendo em vista o seu desenvolvimento global;

- Fomentar a participação activa e a capacidade de exploração das crianças sobre os outros e sobre o meio;

- Criar situações que despertam na criança curiosidade e que desenvolvem a sua capacidade de pensar e de agir;

- Propor jogos que alimentam a imaginação e a criatividade;

- Organizar actividades dentro e fora da sala, que possam alargar e complementar os seus conhecimentos;

- Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências da vida democrática, numa perspectiva de educação para a cidadania.

 

As auxiliares no pré-escolar

 

   As auxiliares de acção sócio-educativa têm como dever:

 

- Partilhar o ambiente criado pela educadora, apoiando a sua acção, tendo em vista o bem-estar e o desenvolvimento da criança;

- Colaborar com a educadora em todos os momentos, e quando esta não está presente, deverá assumir o trabalho que foi destinado pela mesma;

- Participar em reuniões de avaliação e pedagógicas do trabalho executado e a executar;

- Proceder ao acompanhamento, dentro e fora do estabelecimento;

- Estar atenta à segurança física da criança, especialmente durante as saídas;

- Participar nas brincadeiras das crianças;

- Apoiar as actividades da educadora;

- Auxiliar nas tarefas de alimentação, cuidados de higiene, repouso e conforto;

- Proceder à arrumação e à limpeza do material destinado às crianças, mantendo-o em bom estado;

- Apoiar a educadora na preparação do material a ser utilizado nas actividades;

- Transmitir informação e recados à sua responsabilidade.

 

 

Os Pais

 

A intervenção dos pais no pré-escolar é muito importante pois têm de estar a par do que se passa dentro da sala, na tentativa de acompanhar o seu filho. Também a relação da educadora com a família  tem um grande significado pois é através de pequenos momentos, como por exemplo, a hora de chegada das crianças, que a educadora será capaz de ver se o seio famíliar em que a criança se encontra é estável e saudável.